EXPERIENCIA INTERDISCIPLINARIA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE ESPAÑOL A TRAVÉS DE LA ESCENIFICACIÓN DE LA LITERATURA

Resumen

Este estudio analiza el impacto del proyecto interdisciplinario Escenas de la palabra implementado en la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español de la Escuela Normal Superior de Querétaro. El objetivo fue fortalecer los procesos de literacidad crítica mediante la escenificación de obras literarias. Se desarrolló un estudio de caso con enfoque cualitativo-interpretativo, basado en la sistematización de una intervención pedagógica realizada con 33 estudiantes de quinto semestre y tres docentes de la Academia de Español. La estrategia se llevó a cabo en tres fases: conversatorio, elaboración de un guion de escenificación y puesta en escena de la obra. El análisis se realizó a partir de rúbricas, listas de cotejo y la valoración cualitativa de los productos elaborados por el estudiantado. Los resultados evidenciaron que la articulación entre literatura, didáctica de la lectura y diversidad lingüística favoreció los procesos de interpretación, resignificación y negociación del significado que fortalecieron la literacidad crítica, la comprensión profunda de las obras a través del trabajo colaborativo y el uso contextualizado de diversas formas de variación lingüística. La estrategia de la escenificación mostró ser una práctica situada que permitió articular los saberes disciplinares y establecer una relación entre la teoría y la práctica con los cuales se desarrollaron los rasgos del perfil de egreso del Plan de Estudios 2022. Se concluyó que la interdisciplinariedad desde el trabajo colaborativo y la planeación colegiada desde la Academia de Español, constituye una vía pertinente para promover experiencias formativas integrales en la formación inicial de los futuros docentes.