PROBLEMAS SOCIO-DISCURSIVOS EN LA ENSEÑANZA DEL GÉNERO DEL RELATO NO LITERARIO: UNA PROPUESTA DE SUS FUNCIONES DIDÁCTICAS

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo presentar las funciones de la didáctica especifica del lenguaje para la enseñanza del género del relato no literario.  Se parte de la idea de que los géneros y subgéneros del relato no literario tienen una tradición teórica, metodológica y práctica de la que aflora un saber pedagógico de la oralidad, de corte decolonial y no-parametral. Por tanto, se asume al lenguaje como un conjunto de prácticas filosóficas socioculturales que contribuyen con el diálogo de saberes. Se adopta el método de la perspectiva crítico-social, con la cual se proyectan las funciones didácticas. Se concluye que las diferentes dimensiones ofrecen formas de realizar la progresión temática y el tránsito por las tipologías del género del relato, tales como: relatos de vida, relatos de viajes y testimonio, a los cuales se les evalúa conforme al análisis crítico del discurso.